Содержание
Ответы ВсОШ по экологии, 11 класс: задания муниципального этапа, Москва (77 регион)#
Тренировочная работа по формату муниципального этапа ВсОШ по экологии для 11 класса помогает повторить ключевые темы и проверить умение применять знания на практике.
В регионе — Москва (77 регион) — муниципальный этап запланирован на 5 ноября 2026 года. В подготовительный материал вошли темы: продукцию экосистем, устойчивость популяций, биоиндикацию и оценку антропогенной нагрузки.
Работа состоит из трёх частей: коротких вопросов на знание предмета, разбора ситуации и итогового практического задания. Такая последовательность помогает перейти от терминов и фактов к аргументированному выводу и плану действий.
На самостоятельное решение выделите около 90 минут; это ориентир для тренировки. После каждого задания есть ссылка «Узнать ответ», ведущая к материалам в Telegram.
Часть 1. Теория и знание предмета#
В первой части проверьте точность терминов, фактов и вычислений. Если условие содержит числовые данные, сначала выпишите величины и единицы; если требуется понятие, сформулируйте его без лишних примеров. Обратите внимание на слова вопроса: они определяют, требуется ли назвать объект, рассчитать значение или объяснить причину.
Задание 1. Первичная продукция экосистемы составляет 1500 г углерода на 1 м² в год, а дыхание продуцентов — 550 г. Рассчитайте чистую первичную продукцию в тех же единицах за год. Чистую первичную продукцию получают, вычитая дыхание продуцентов из валовой первичной продукции. Подставьте числа из задания 1 и сохраните единицы; не вычитайте дыхание консументов, которого в условии нет. Запишите термин или результат, покажите расчёт и единицы измерения. Обоснуйте выбор данными условия.
→ Узнать ответ
Задание 2. В начале сезона в популяции было 320 особей, к концу — 368. При отсутствии данных о миграции рассчитайте процентное увеличение относительно исходной численности. При расчёте прироста сначала найдите абсолютную разницу особей, затем разделите её на исходные 320 и переведите долю в проценты. Проверьте, что результат выражает изменение, а не долю конечного размера популяции. Запишите термин или результат, покажите расчёт и единицы измерения. Обоснуйте выбор данными условия.
→ Узнать ответ
Задание 3. Как называется показатель, отражающий количество кислорода, которое микроорганизмы расходуют на биохимическое окисление органических веществ в воде за установленный срок? Запишите полное название показателя. Запишите термин или результат, покажите расчёт и единицы измерения. Обоснуйте выбор данными условия.
→ Узнать ответ
Задание 4. В токсикологической цепи «вода → планктон → мелкая рыба → хищная рыба» концентрация стойкого загрязнителя возрастает к верхним звеньям. Назовите процесс увеличения концентрации вещества по мере продвижения по цепи. Отличайте биоаккумуляцию внутри организма от биомагнификации по трофическим уровням. В задании 4 нужно назвать именно рост концентрации загрязнителя при переходе от одного звена пищевой цепи к следующему. Запишите термин или результат, покажите расчёт и единицы измерения. Обоснуйте выбор данными условия.
→ Узнать ответ
Задание 5. Для чего в экологической оценке применяют контрольный участок, который не подвергается предполагаемому воздействию? Укажите, с каким результатом его сравнивают и какую ошибку такое сравнение помогает выявить. Контрольный участок должен быть максимально похож на исследуемую территорию по природным условиям, но отличаться отсутствием изучаемого воздействия. Назовите, почему сравнение с произвольной точкой может исказить вывод. Запишите термин или результат, покажите расчёт и единицы измерения. Обоснуйте выбор данными условия.
→ Узнать ответ
Часть 2. Анализ ситуации#
Задания 6–8 выполняются на основе описанной ниже ситуации. Сначала отделите факты из условия от объяснения, затем используйте предметные понятия, чтобы связать причины и последствия. В ответе опирайтесь на данные текста и не делайте выводов, для которых в условии нет оснований. Если вывод остаётся вероятным, обозначьте его именно так, а не как установленный факт.
После аварийного сброса на предприятии в воде обнаружили стойкий металл. В пробах его концентрация составила 0,02 мг/кг у планктона, 0,16 мг/кг у мелкой рыбы и 0,9 мг/кг у хищной рыбы; выше по течению таких значений не выявили.
Задание 6. Опишите закономерность в данных: сравните концентрацию у трёх звеньев и назовите, на каком звене она максимальна. Не делайте вывода о токсическом пороге, поскольку он в условии не указан. Подкрепите вывод данными ситуации и отдельно сформулируйте причину и последствие.
→ Узнать ответ
Задание 7. Как называется усиление содержания стойкого вещества на верхних трофических уровнях? Объясните, почему особенно важно наблюдать за хищной рыбой, не приравнивая наличие загрязнителя к доказанному заболеванию. Подкрепите вывод данными ситуации и отдельно сформулируйте причину и последствие.
→ Узнать ответ
Задание 8. Предложите два шага экологического контроля: один для установления границ загрязнённого участка, другой для проверки безопасности водных организмов. Укажите, какие пробы следует сравнить. Подкрепите вывод данными ситуации и отдельно сформулируйте причину и последствие.
→ Узнать ответ
Часть 3. Практическое задание#
В последней части нужно перенести предметные знания в собственный план или текст. Проверьте, что каждый шаг связан с целью, результат можно зафиксировать, а итоговый вывод опирается на выбранные данные или детали.
Задание 9. Составьте план оценки последствий этого сброса для водной экосистемы. Включите контрольные и загрязнённые точки, не менее трёх групп организмов или показателей воды, сроки повторного отбора и принцип представления результатов. Покажите последовательность действий и способ записи результата; в завершении поясните, как предложенный план или текст отвечает поставленной задаче.
→ Узнать ответ
Как готовиться к муниципальному этапу ВсОШ по экологии#
Проверьте умение различать валовую и чистую первичную продукцию, бионакопление и биомагнификацию. В числовых задачах явно указывайте базу сравнения и единицы измерения. При анализе данных не делайте выводов о вреде или безопасности вещества без нормативного порога: сначала описывайте наблюдаемую закономерность, затем формулируйте, какие дополнительные сведения нужны. Для самопроверки вернитесь к каждому условию и убедитесь, что ответ использует нужные даты, единицы, факты или текстовые детали. Отметьте вопросы, в которых пришлось угадывать, и повторите соответствующую тему перед следующей тренировкой.
Задания муниципального этапа ВсОШ по экологии для других классов: 7 класс · 8 класс · 9 класс · 10 класс.
Больше материалов для подготовки к олимпиадам — в подборке наших каналов.
